会员昵称:   会员密码:    找回密码 | 会员注册 | 设为首页|
  幼师天地
幼师论坛
幼师教案
幼师求职
幼师梦想
幼儿园联盟
网站首页 │ 幼师新闻 教案论文 │ 素材精品 梦想成真 │ 经验交流 主题教学 │ 活动设计 │ 男幼
理论探索 │ 情感生活 教师成长 │ 特色教育 家长专题 │ 幼儿专题 求职技巧 │ 幼师培训 │ 动漫
关键字: 百度 google 一搜 新浪 搜狐 网易 3721

绿色实践基地培养中班幼儿亲近自然情感

源自:幼师咨询
推荐文章  发表时间:2009-5-22 12:34:00   作者:管理员   本文章已被9079人浏览

一、问题的提出:

  科学技术以前所未有的速度和规模迅猛发展,增强了人类改造自然的能力,给人类社会带来空前的繁荣,也为今后的进一步发展准备了必要的物质技术条件。同时,高科技生产已经造成了生态环境的严重失调,大自然向人类亮起了红灯。环境问题的核心是经济发展与保护资源、保护生态环境的协调一致,让人类子孙后代能够享有充分的资源和良好的自然环境。可持续发展是一个长期的战略目标,需要人类世世代代的共同奋斗,而人们对环境问题的观念正是从幼儿期开始形成的,因此环境教育的第一驿站即在幼儿园。

  我们虽然是农村幼儿园,但家长望子成龙,一心希望孩子拔掉农根、远离泥土,孩子们与大自然已经越来越疏远了,他们没有在草丛中捕捉过蚂蚱,没有在树上摘过知了,没有在泥土中挖过蚯蚓,他们的视野中只是包装精美的零食,高楼林立的城镇。他们里大自然的距离已经越来越远了。哥伦比亚专家理查德·卢维指出,越来越多的孩子被“困”在家里,有些孩子因此得了“自然环境缺乏症”,“自然环境缺乏症” 最严重的后果是注意力不集中,表现为上课不认真、不听指挥、不能完成指定任务等,这些毛病还可能导致孩子产生暴力和反社会行为。专家主张,接触大自然是一种开放的游戏,能让孩子在与复杂自然的接触过程中锻炼自己的创造力,充分调动五官、让孩子在放松状态下集中注意力。研究证明,即使打开一扇能够眺望风景的窗户,也能有助于稳定情绪。

  陈鹤琴老先生说:“大自然、大社会都是活教材”。亲近自然,沐浴大自然的阳光,呼吸新鲜空气,在树林、草丛中奔跑跳跃……都能让孩子天真活泼的天性得以展现,他们能增长孩子们的知识、锻炼孩子们的体魄、培养孩子们的个性、激发孩子们亲自然的情感,从而促进幼儿的环保意识。

  保护自然教育必须从娃娃抓起。孩子是自然保护教育的主要对象。他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。新颁布的幼儿园《纲要》中把“亲近动植物,观察、了解、照顾它们,具有热爱自然,珍惜自然资源,关心和保护环境的意识”列入内容和要求之中;而在我们的幼儿园里,教师们将幼儿园旁边的一块荒地开垦了出来,作为园内的绿色基地,为我们进行实践研究提供了得天独厚的环境支持。在展开实践研究之前,曾经查阅了一些文献资料,没有看到相关的研究主题。所以,选择《利用绿色实践基地培养中班幼儿亲自然情感》展开研究。

  二、研究的主要方法:

  1、观察法:观察法是幼教科研的最基本方法,最适合于幼儿,特别是在绿色基地中,教师通过自然观察幼儿的行为,分析幼儿的知绿、爱绿、护绿意识。

  2、行动研究法:二期课改所注重的是实践和反思,绿色基地实践活动的研究与二期课改的要求相吻合,我们将根据实施过程中出现的实际问题进行认真分析、调整、实施,在实践过程中,不断更新,不断完善。

  3、调查分析法:向家长调查,关于幼儿对有关资源(水)、动物、植物、环境的情感与行为的调查分析。

  4、谈话法:以个别谈话为主,了解幼儿对动植物、环保知识的了解程度。

  三、研究过程

  本课题从2004年9月至2005年7月。

  第一阶段:(2004年9月至10月)课题设计,咨询,制定计划。

  第二阶段:(2004年10月至2005年6月)实施研究任务。

  第三阶段:(2005年7月)把在实施过程中获得的感性经验加以梳理、总结,进一步提高认识,以论文的形式完成课题。

  四、研究的内容

  1、建构适合于中班幼儿在绿色实践基地中培养“亲自然”情感的目标。

  2、探索实施在绿色实践基地中培养中班幼儿“亲自然”情感的内容方法与途径。(这点也是我实践研究突出的重点)

  五、研究结果与分析

  绿色基地以其丰富而鲜活的自然资源,深深地吸引着孩子,孩子们的生活因为这块田园而变的丰富有趣,这里是他们求知探索的天地,这里是他们嬉戏游玩的乐土,在这里可以充分感受大自然的魅力,享受自然教育法的真谛,耳濡目染,润物无声,探究的能力提高了,绿色意识也在幼儿心底浸染,生态行为规范也逐渐建立。孩子们见到纸屑就能捡起来,见到有破坏绿化的行为会表示气愤,及时制止,园舍内始终保持整洁、美观。诚如一本名为《与孩子共享自然》的书中写的那样:“没有孩子生来不爱树木、池塘、草地、不爱野花和小鸟。……让孩子回到自然中去,重新亲近大地,带领他们在自然里做游戏,去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐和平衡,这不仅是为了环境教育,也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶……”

  (一)亲自然情感培养的形式、内容、目标上的取向

  1、形式取向:亲自然情感培养与幼儿园各种活动有机渗透、和谐统一,与游戏、与故事、与生活、与艺术结合。幼儿的年龄特征决定了他们对游戏、故事的特殊情感和对艺术的钟爱。在这些活动中,幼儿所感知、获取的知识是深刻的,所体验萌发的情感是热烈的、真诚的,他们从中可易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。一句话,形式的取向宜利于寻求环保教育以各种形式在幼儿园活动中的渗透,利于幼儿知与行的转变。

  2、内容取向:处处、时时的养成。生活中,处处、时时都蕴含着教育的契机:路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶,断了的小树枝绑接上了,为小草、小树浇水、施肥、捉虫,处处、时时让幼儿在感受中积累体验,在体验中萌发情感,在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识,每一件都是小事,从“小”做起,从认识到行为,再从行为到认识,这样建构的基础是坚实的,必然能产生、分化出更丰富、更深刻的亲自然的思想和行为。

  3、目标取向:责任感、自主精神的培养。亲自然情感教育不能仅局限于教师设计、组织的活动,教师眼中的发现、心中的想法是有限的,而幼儿的发现是无限的。关键在于幼儿能否有责任感和自主精神,以大自然主人的身份自觉参与,以保护大自然的眼光看环境、看生活。值得注意的是,有许多活动并没有固定的答案,活动中也并不强调统一。活动的收获、活动的目的主要在于幼儿的参与,关注的是幼儿的责任感和自主精神的培养。在责任感和自主精神的驱使下,幼儿自然成为“环保小卫士”,自觉保护大自然,不会再出现“嘴上说爱青蛙,嘴里又吃青蛙”的现象。言与行的严重脱节,往往是意识、精神浅而泛的反映,把握住“小”目标也就把握了“大”方向。

  因此,中班幼儿“亲自然”情感培养的目标是:

  (1)亲近自然,乐意关注大自然中一些有生命的物体及周围的事件;了解粗浅的人类与自然的关系。

  (2)形成初步的热爱、关心、保护动植物的情感,乐意为动植物做有意义的事,具有爱护动植物和周围环境的习惯和能力。

  (3)初步养成文明(既爱护自己又不妨碍他人)的生活卫生行为习惯。

  (4)具有初步的观察、记录动植物生长过程的习惯与能力,发现、讨论一些问题。

  (5)了解常见环境污染的现象,激起幼儿和家人共同去保护周围的生态环境。了解一些粗浅的环境保护的措施。

  (二)在绿色实践基地中培养中班幼儿“亲自然”情感的内容方法与途径

  1、提高教师对大自然的情感素养

  教师是幼儿亲自然情感培养的重要因素之一,教师在与幼儿的交往中,本人对大自然的保护意识、知识以及对问题的看法等,会潜移默化地传递给幼儿,所以教师不断丰富自身的科学知识,充实新的信息。但是,科学知识、信息的涉及面很广,教师在短时间很难掌握。因此,我们还十分注重在实施教育的过程中,通过师生互动来提高教师的亲自然教育素质。孩子有个特性就是好模仿,教师的行为是幼儿的典范,一言一行都有可能成为孩子模仿的对象,在很大程度上影响幼儿的发展。所以,教师以身作则,用自己的行为潜移默化幼儿。看见蔬菜旁边的小草,我及时拔掉,小树被风吹歪了,我把它扶正,孩子们看见了,有的就也一起做,这时,我进行即时教育,讨论怎样使蔬菜树木长的更好。有一次,一个孩子将一朵花摘到了手里,我随即让幼儿讨论花儿好看能摘吗?为什么不能摘?幼儿通过讨论得出:花儿好看要给大家看,你摘走了别人就看不到了,如果不摘可以每天来看看它。如果每个小朋友都把它喜欢的花摘下来花园里就没有花了,光剩下枝和叶就不好看了,也就破坏了我们的环境,从那以后经常看到孩子们走过去时停留一会才走,但没有一个小朋友去摘花。

  2、带领幼儿在绿色基地亲身感受体验,促成幼儿从情感到意识到行为的转变

  (1)绿色实践基地的开创、建设

  我们的绿色家园是集运动、学习、休闲和探索为一体的儿童乐园。老师带领孩子们经常到亲身参与创建的“后花园”中探索实践,师生的生活因为这块田园而变得丰富而有趣。曾经,绿色基地是砖瓦厂废弃的荒地,杂草丛生、砖屑满地,幼儿和老师一起在绿色基地中参与清除杂草、捡拾垃圾、划分责任地、种植、施肥、浇水、捉虫、收获等活动,小朋友们对绿色家园有着巨大的热情:他们带来各种各样的种子、秧苗进行种植、扦插等实践活动;他们用雪碧瓶自制洒水壶给小苗浇水;用锄下的杂草堆在树根边做肥料;用枯树枝为小树小花捉虫;用废旧绳子、芦苇给蔬菜宝宝搭凉棚;用捡拾的砖屑铺成弯曲的小路,既用以区隔又方便走路……感受劳动的快乐与辛苦,从而产生尊重劳动、爱惜劳动成果的意识,养成绿色文明习惯,如:爱护花草树木,不乱扔果皮纸屑,不随地吐痰等。

  (2)绿色实践基地里的学习活动

  自从绿色实践基地建设以来,许多学习活动都在绿色基地里进行,我们在草地上、小树林里都能进行学习活动,在学习活动中加以渗透亲自然教育,树立幼儿环保意识。如;在初春的时候,草坪刚刚发出嫩芽,脚踏上去很容易损坏,小草长的慢或死掉,通过踩痛了小草会哭的故事,让幼儿在初春的时候不要踩踏小草,小草长的又嫩又快,现在的草坪长的非常茂盛,郁郁葱葱。还有许多的活动,如:《小苹果树请医生》;《麦蚜虫和粉蝶》、《树是我们的好朋友》、《为树朋友制作身份证》、《小青蛙的烦恼》、《小鱼搬家》《大自然的声音》、《大自然的清洁工》等,在草坪上、大树下、小河边、花丛中,孩子们身临其境,短小精湛的故事、优美动听的歌曲、简单易操作的小实验,吸引了幼儿,天真而富有童趣的想法层出不穷,收到了室内教育达不到的效果,不仅丰富了知识,提高了意识,也使孩子与大自然的感情加深,更促使幼儿产生了许多保护环境的行为。

  (3)、绿色实践基地里的游戏

  游戏是孩子们一日活动的主要形式,游戏是孩子们的特权,在游戏中渗透亲自然内容。带领幼儿在绿色基地进行户外锻炼及游戏是基地带给我们的又一种快乐:在大草坪上丢手绢、翻跟斗;与花草树木说说悄悄话;家园里的鲜花盛开了,小朋友们蹲下来闻闻花香、数数花瓣、比比谁找的花瓣又多又漂亮;美丽的鲜花又引来那么多的蜜蜂蝴蝶,小朋友们围上去在花丛中捉蝴蝶;当孩子们看到自己参与种植的甜芦粟、葡萄、丝瓜等成熟时,他们的兴奋劲可别提啦,有的抱着丝瓜一个劲地亲个不停,有的与芝麻比高低,有的像小猴子一样,灵活地钻到扁豆架下摘扁豆;草地上的昆虫,田间的小动物,小河里的小鱼、小虾、蝌蚪等等,也是孩子们热衷的探究对象,他们又将观察到的动植物的生长变化,按照自己的意愿用画画的形式记在本子上,然后请家长帮忙,用文字记录下种子发芽或蔬菜宝宝生长的过程……孩子们对绿色家园的那分投入,那种感情,真令人无法不感动,许多时候,已经分不清楚到底是游戏还是学习,在绿色实践基地里,游戏与学习已经融合,学习隐含在游戏中,师生情感、孩子的交往能力、亲自然情感在活动中得到充分培养。

  (4)绿色实践基地里的实践活动

  组织幼儿参与种植活动,主要是为了让幼儿粗浅地了解种子、幼苗与季节、气候的关系、了解人与植物、自然的关系。在绿色基地里,孩子们一起讨论种些什么种子,更亲自将种子放到泥土里,用泥土再覆盖,自己种的总是会特别关注一点,当自己种的种子宝宝迟迟不发芽时就会积极的寻找原因,从而在实践尝试中得到结论,积累知识经验。当基地里蔬菜水果成熟时,那是孩子们最快乐的时光,一只只金黄的金桔,一串串透明的葡萄,满篮的青椒,成筐的茄子,成堆的蚕豆,每每收获时,孩子们在基地里跳跃奔跑,忙得不亦乐乎,幼儿园里充满孩子的笑声、欢呼声,自己种的番茄最甜,自己种的花生最香……这样的实践活动常常有。基地里还有一个动物饲养角,饲养一些小动物,如鸽子、鸡、鸭等,使幼儿更进一步接近动物,孩子们寻找合适的食物喂养,观察它们的成长,与动物之间有了友好的感情与行为。

  3、绿色实践基地中的家庭和幼儿园共同合作

  我们的目的是通过“教育一个孩子,影响一个家庭,带动整个社会”。家庭是幼儿园重要的合作伙伴,本着尊重、平等、合作原则,争取家长的理解、支持,帮助家长提高教育能力。我们通过家长会、知识讲座等形式向家长宣传绿色基地活动,鼓励家长带种子、树苗,让家长、孩子共同参与基地建设,家园一起切磋亲自然教育方法。家长的参与,这对于激发幼儿创新活动、培养幼儿的自主参与和合作意识、养成良好环保习惯很有作用。为此,我们在开展亲自然教育中,十分注重挖掘家长教育资源,渗透环保教育,转变其教育观念,家长成为幼儿园亲自然教育的积极参与者。如:在“鸟是我们的好朋友”这一主题活动中,家长主动将一只会说话的鸟带到幼儿园来供幼儿观赏;教师鼓动家长用稻草编制鸟窝,家长和孩子一起到绿色家园里安放鸟窝。如:邀请家长参加幼儿园环保教育专题讲座、布置宣传栏、编写宣传小报、倡议书,向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息,传授对幼儿进行环保教育的方式和方法;让家长了解幼儿园亲自然情感教育的目标、内容,参与幼儿园的亲自然教育课程决策和教育过程;使家长的环保教育意识有了很大的提高。家长们带孩子到公园游玩时,会有意识地引导孩子注意环境的保护等等环保行为。家园一体化教育(一致认识、一致方法、一致活动)使孩子们的亲自然意识、情感和行为都有了较好的发展,

  4、基地外的拓展活动

  绿色基地里的活动丰富多彩,现在,亲自然情感的培养,已经由基地向外拓展。

  一年一度的环保节日有中国的植树节(3/12),世界水日(3/22),中国水周(3/22-3/28),爱鸟周(4月至5月初的一周),世界地球日(4/22),世界环境日(6/5)。通过节日,配合有关主题,联系绿色基地,举办幼儿园环保知识讲座,环保版面上街宣传,幼儿园环保绘画展等。

  幼儿在区角活动的操作过程中,玩环保棋、讲环保故事,集亲自然教育与娱乐为一体。结构游戏中,收集各种纸盒、空罐进行搭建。体育游戏中,收集可乐瓶,碎布等做成体育用品供幼儿运动,使幼儿知道废物对环境的影响,废物可以再利用的道理,并使幼儿的亲自然情感转化为真正的保护性行为。

  幼儿园一日生活的每一个环节也都渗透“亲自然”教育,在日常谈话、与幼儿的讨论、散步等活动中通过渗透的方式进行。通过一个个日常生活案例,让孩子了解怎样去节约用水、用电。如结合孩子们在生活中对灯、扇的使用习惯,引导孩子不开无人灯、扇,少用一次性用品等;安排“环保小卫士”(值日生)提醒小朋友及时关闭水龙头,让孩子们亲身体验怎样去节约用水;教导孩子学习一些节约纸张的方法,如一纸多用、尽量少用纸巾等,培养从小节约的良好品质。

  绿色基地的开发利用,为我们培养幼儿亲自然情感提供了有力的保证,也为我们实施新课程提供了一个支持平台,但如何使绿色基地发挥更大的教育功能与价值,仍然需要我们进一步探讨,而且我们的实践研究虽然有了感悟、有了经验,但还没有把这些经验整理成一套适合同行参考的实用的完善的教育内容体系,有待今后整理、总结。


上一篇 呼唤男幼师
下一篇 六一儿童节祝福语
  
  | 关于我们 | 广告合作| 联系我们 | 加盟我们
客服电话15810099459
《中华人民共和国增值电信业务经营许可证》冀ICP备07020655号
 版权所有 © 中国幼师网Copyright © 2006-2010