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良好的劳动习惯不可忽视

 
推荐文章  发表时间:2011-11-30   作者:陈静华|623290059@qq.com   本文章已被8655人浏览

播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种命运。”当我们播下劳动的种子,就会获得劳动习惯。世界上许多国家都很重视培养幼儿热爱劳动的品质。在深化幼儿教育改革今天,面对家长们只重视智力的教育,弹钢琴、学画画等,而忽视了孩子作为一个个性健全的人,应从小就学会的基本的生存技能—劳动,而感到忧心。

首先,我们注重培养他们树立正确的劳动观念和良好的劳动意识

由于现在的孩子大多是独生子女,在家人过多的照顾和溺爱下,不少幼儿养成了任性、懒惰、自私、娇气、怕脏、怕累、不爱劳动的不良习性。所以,从小培养幼儿良好的独立自理意识,就显得尤为重要,而劳动习惯的培养正是针对这种现状,纠正幼儿不良习性的有效手段。

    我们根据幼儿的生理、心理特点首先向家长宣传劳动的意义,培养自我服务意识,养成良好的劳动习惯,可以列举实例,让家长深受感触。请他们和我们共同来培养孩子的劳动习惯。日常生活中,老师做个有心人;在家中,家长做好示范人,这样,及时对幼儿进行耐心细致的指导,鼓励幼儿学习自理,对表现好的及时表扬,树立典型,使幼儿在潜移默化中受到了教育,从而达到事半功倍的效果。

在具体的工作中我们利用游戏和手工活动来培养幼儿爱劳动的意识。在游戏中培养幼儿的劳动意识,能收到理想的教育效果。如《送玩具回家》这个游戏,我们以“玩具哭了”来换取孩子的同情心,让孩子把玩具当成了好朋友,收拾整理,排放整齐。这样坚持做,幼儿逐渐学会了各种玩具的取、玩、收、放。利用手工活动对孩子进行劳动习惯的培养,效果也不错。比如在做泥工活动时,让幼儿学习炊事员阿姨做馒头、饼干、点心等,这样既培养孩子们爱劳动的意识有教育他们爱惜粮食的习惯,取得实质效果。

其次,通过各种活动,教给幼儿一定的劳动知识和基本技能。

好模仿是孩子的天性,老师平时的勤劳、肯干、讲卫生,给孩子们做出了榜样。所以经常出现这种现象:老师刚扫地,孩子就拿来了簸箕;老师要去洗抹布,孩子就给你拿肥皂。老师抓住幼儿平时的这些良好行为,及时表扬鼓励,并教给他们一定的劳动知识和技能。比如像洗手、洗脸、穿脱衣服、叠被子、整理床铺等,我们通过各种活动,进行随机教育。比做好言传身教潜移默化的使好的劳动习惯渐变成幼儿的一种行为。

做值日是幼儿为他人服务的一项活动,小朋友都盼着自己做值日。我们先向孩子们讲清楚值日生应做哪些事情,再向幼儿强调应注意的问题,。在具体工作中我们安排幼儿每日轮流当值日生,帮助老师擦桌椅、整理资料、分餐具、照料自然角等活动,幼儿在活动中不仅增强了自我服务意识,还懂得了怎样为他人服务,养成了服务于人的良好习惯。教师对值日生的工作及时检查指导,有些事情孩子们虽然做得不够好,有时还惹麻烦,但老师每次都对他们的劳动成果大加赞赏,使幼儿劳动能力都得到了不同程度的提高,也培养了孩子的责任心。通过这样的劳动,既锻炼了幼儿的体力,增长了智力,更使幼儿多了一份爱心,责任心得到了进一步加强。

再次,家园配合,共同培养幼儿良好的劳动习惯

家庭与幼儿园是同一程度上的“战友”,犹如一车两轮,必须同步。劳动教育离不开家庭与幼儿园的有机结合与支持,否则幼儿园与家庭要求不一致,幼儿劳动习惯和劳动情感的培养很难以见成效。家园保持教育的一致性,坚持不懈地对幼儿进行劳动习惯培养,采用多种形式,加强家园沟通。让幼儿在家园共育的融洽平台上,劳动习惯得以更好的养成和巩固。其实,无论哪一种习惯的养成,都离不开家长的配合,尤其是劳动习惯的培养,更需要家长的理解和支持。由于现在的大多数孩子为独生子女,家长溺爱过度,不让孩子动手劳动。有位家长送孩子时说:“老师,孩子不会叠被子,你就别让他叠了。”;还有的小朋友,午休起床时对老师说:“我家人说,我不会系鞋带就先掖到鞋里面,回家后再给系”等等。针对这些现象,我们及时召开了家长会,通过一些实例,强调从小培养幼儿良好的劳动习惯的好处,劳动习惯和技能一旦养成,将终生受益。家长们纷纷表示以后多与老师联系,积极配合。

另外,还经常抽调家长交流,看看孩子在园与在家表现是否一样,不要“一个小宝两个样”,家长们也如实倾谈孩子在家都干了哪些事情,是否给予了鼓励、提醒,并指导孩子做力所能及的事情。从而让这种好的习惯可以得以持续。保证家园教育一致性,构建培养幼儿良好劳动习惯的教育基础。

总之,幼儿良好的劳动习惯的培养,不是一朝一夕的事情,教师的责任重大,在培养幼儿良好的劳动习惯方面,应有目的、有计划地组织幼儿进行经常的系统的劳动。只有从多方面入手,全方位地对幼儿进行培养教育,幼儿良好的劳动习惯才能逐渐养成。

 


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